让孩子爱上阅读，提升孩子的阅读能力，也是要讲究方法的。
培养孩子的阅读兴趣
1.找到合适的类型或书籍是激发孩子兴趣的关键
找到合适孩子的读物，可以参照美国小学里应用很广泛的五个手指原则：
给孩子选择一本书，随意打开一页，让孩子找出自己不认识的单词，每次找出一个不认识的单词就竖起一根手指：
0-1根手指：表示这本书对孩子来说太简单了；
1-2根手指：表示这本书是非常完美的选百思特网择；
3-4根手指：表示这本书可以让孩子尝试阅读；
5根手指以上：表示这本书对孩子来说太难了。
一本书的一页里如果发现5个以上的生词，那么对孩子自主阅读来说就稍难了一点，不如先放下，过一阵子等阅读量更大一些再试。
当然有的专家建议，针对英语不是咱们的母语这个情况，也可以把这个方法变为3根手指法。
如果生词数量不多，而且重读率很高，那么阅读的难度就会降低很多，孩子们在阅读过程的成就感就会提高，也就会爱上阅读。
在选择阅读内容上，可以给孩子一定的空间和自由度，让孩子自己做主，选择他们感兴趣的题材，充分调动孩子的阅读积极性。
2. 建立常规的阅读程序
可以每天安排一定的阅读时间，每天抽出时间和孩子一起共读。
一开始跟孩子一起读英文的时候，如果孩子母语已经很强势了，她是百思特网会非常排斥英文绘本的，但若是能够每天至少一本的坚持下来，慢慢就好成为自然而然的习惯的。
阅读理解能力的提高可以通过以下两种方式：
一、故事演绎
也就是咱们常常说的绘本演绎，将故事内容通过表演的形式进行梳理，让孩子对阅读内容进行深入的理解，并引发他们的思考。
这种方式把故事情景再现，激发孩子的兴趣，实现浸入式英语学习，引导孩子主动输出英文。
并且表演的形式，互动参与感强，同时让孩子动用听觉、视觉、语言、感觉等多种感官，既有趣味，又能让孩子全方位去吸收知识，体验阅读的乐趣。
故事演绎常常可以通过以下几个步骤展开：
01 自主阅读理解故事大意
首先需要孩子独立完成初次阅读，对故事内容有自己的判断，理解文章大意，为故事创作的步骤做出准备。
对于还没有自主阅读能力，年龄小一点的宝宝来说，家长可以先带领孩子进行一遍阅读。
孩子自主阅读时，遇到不认识的生词，先不着急给孩子解释或者查字典，引导孩子结合上下文，对生词进行推测。实在推测不出再去查。
02 故事创作和演绎
在创作故事之前，家长可以和孩子一起再把故事内容熟悉一番，把之前不理解的生词和句子进行梳理，等到基本上对故事有了深层次的理解后，就可以开始进行创作。
进行创作时，我们首先需要确认故事中的人物和故事背景，再进行大纲的架构。
一般情况下，大纲通常会被分为三部分，即：
开端（引发故事的某个事件）、经过（事件的展开）、结尾（事件的结局），最后，再以大纲为框架，填充故事的细节，一个完整的故事剧本就完成了。
比如经典英文绘本《The Very Hungry Caterpillar》（《好饿的毛毛虫》）。
在这个故事剧本的创作中，故事主人公就是毛毛虫，故事的背景是一片树叶。故事以毛毛虫出生为开端，经过就是毛毛虫不断吃下各种食物，最后以毛毛虫变成蝴蝶结尾。
可以填充的细节就包括，毛毛虫分别在哪一天吃下了哪些食物，毛毛虫发生了什么变化等等。
这个过程，就可以把孩子不认识的生词和句子融入故事情节，帮孩子认识这些词汇。
比如《好饿的毛毛虫》中，Sunday、Monday、Tuesday等这些表示日期的词比较抽象，没有提前学习过的，可能就分不清每个词具体是哪一天。那么在故事创作时，就可以增加这些词的出现频率。
除了百思特网对生词的学习，还可以通过问题引导孩子，让孩子对内容产生进一步思考，创作原故事中没有的剧情，甚至改变原来的结局。
比如读到《好饿的毛毛虫》中的“That night he had a stomachache”时就可以提问：
“Why does the caterpillar have a stomachache？”（为什么毛毛虫会肚子痛）
孩子也许会回答“因为它吃了太多东西。”家长就可以接着发问“吃太多东西还会怎么样？”
在不断发问和回答的过程中，家长还可以指引孩子进行想象，比如是不是吃太多不健康的食物才会不舒服、不舒服了要怎么办……再将这些发散性的想法加入故事情节，就会形成一个新的故事。
最后一步，就是将创作的内容表演出来，完整的的呈现，可以让孩子对故事有更整体的认知，同时还锻炼了孩子的口语和对话能力。
二、故事复述法
通过提问的方式，帮助孩子回忆故事中的关键信息，梳理故事的情节和内容，实现对故事的灵活记忆和深层理解，同时巩固口语能力。
复述之前，首先帮孩子了解故事的关键信息。
一个故事中的关键点大致可以分为五个，即故事五要素，它们分别是：
Setting：环境，即故事发生的时间、地点；
Characters：人物，故事中出现的所有角色
Problem：问题，即故事的起因、
Events：事件，故事的经过。
Solution：解决方案，故事的结局。
读完故事后就可以根据关键信息：who（人物）、where（地点）提问，或者就order（顺序）和 cause and effect（因果关系提问）， 亦或逻辑关系的细节向孩子提问：
故事里有哪些人物？
发生在什么时间和地点？
故事一开始是怎样的？
后来发生了什么？
最后的结局是怎样的？
掌握了这些关键点，孩子就可以根据每一点，进行有条理的复述。
当然了也要注意不要让孩子觉得为了回答问题才读故事，把读故事变成了任务。
可以用多样的方法帮孩子复述故事，保持孩子对阅读的兴趣。咱们可借鉴下美国老师们想出的很多新奇点子。
五指法
孩子可以比着自己的手，在纸上画一幅五指图，将故事五要素分别标记在每个指头上，形成一个完整的故事框架，降低复述难度。
彩虹法
彩虹法是利用颜色来区分故事的重要部分，每种颜色代表不同的内容，比如用红色代表故事人物，橙色代表故事环境……
掷骰子
这种比较适合人多一些的小组活动，可以把故事复述的问题按照骰子的顺序对应好，然后给每个成员一个骰子和一张对应的问题海报，请成员们分别来掷骰子回答问题。
这种些故事复述法都能够加强孩子对所学内容的理解，以及对语言结构的认知，养成英语思维，能实现独立阅读，为终身学习打下基础。
可以说，孩子掌握了阅读理解能力，将来无论是日常学习还是考试中，都会占据更大的优势。
有了这些学习方法，再加上坚持练习，相信孩子的阅读能力提高也是指日可待的。
