自从开始涉及写作培训这一行当以来，我发现始终有一个问题困扰着大家，就是“词穷”。在做批注的时候，我们重点有一条，就是尽可能避免“语言重复”；即“同一句或相邻两句话中尽可能不要出现相同的字词。”这不是语法上的明文规定，但在实际写作中却应特别注意。
比如：我今天吃了一碗美味的炸酱面。实在是美味得不得了。
两个“美味”紧挨着出现，是不是很别扭？
换一种说法，“我今天吃了一碗美味的炸酱面。那简直就是玉盘珍馐，好吃到没朋友。”
前一种情况就是“语言重复”，根本问题即在于“词穷”；想要表达什么，只能是同一个词语来来回回的用，直说到自己都不好意思；但就是没办法。
全无解决的可能吗？也不是。办法倒是有的，但不是什么捷径；当然，这事也不能指望捷径。“词穷”从较大的范畴看，可以分为三类，基础语言式词穷、专业知识性词穷和语言逻辑缺乏式词穷。
先说第一项，基础语言式词穷。
毋庸置疑，就是上面案例中说的这种。
我女儿在读小学二年级，她们的语文学习是这样的：读一篇课文——老师讲解——记生字——记词语或成语——练习造句并背诵大段课文。这也是我们曾经都经历过的事情。现在看起来也许会有些不屑，但此方法的确同样可应用于我们成年人的写作训练。
如果你不是外国留学生，生字的问题估计不大；一般也不会有老师给你讲课文，而且就通常的理解力来说，看一部文学作品，也不至于看不懂；所以这个过程就可以变更为：读一本（或者一篇）文学作品——摘选其中较有色彩的字词——造句并记住一些出彩的句式表达。
不需要很多，每天读一点书；找出10个词语，记下其延伸的句子或者自己造句就可以。每天十分钟，三年后，没有不成功。开个玩笑。
问题只在于一点，没有老师的耳提面命，你能坚持吗？最后还是归结到耐力上。
如同学习英语可以分为“精读”和“泛读”一样，这项学习也可以这样同步进行。一方面进行上面所说的精细化刻意练习，另一方面，利用打扫卫生、开车等的时间去听听评书或者持续读一些经典名著。
我自己是在外祖父母的熏陶下，听着评书长大的。传统单田芳、田连元、刘兰芳这些老一辈艺术家们的作品加起来听了几十部；《三国演义》《水浒传》这样的大部头并没有看过，但对里面的很多情节却耳熟能详，能把很多传统的表达拿来就用，正是拜其所赐。
如果你是个年轻人，估计对这些老先生们的声音已经不太感冒；那可以去听听喜马拉雅上的一些文学作品朗读，或者凯叔讲故事里的《三国演义》《99个成语故事》等；自会受益匪浅。
问题是小孩子每天都在课堂上混，有老师耳提面命着，这件事自然可以坚持下去；作为成年人，生活工作，各种忙乱，我们很可能坚持不下去。这就得需要一点定力。顺便打个广告，我们阅读群就是为培养读书的耐力而设置，目前已经有同学持续了900 ，相当之牛逼。
专业性“词穷”大家心知肚明，我们其实并不需要过多赘述。比如出版行业的“码洋”，商业上的“现金流”，这些专业词汇，你从来没接触过这一领域的内容，自然就知道；别说自己讲不出写不出，就是被别人告知，刚开始的时候也会是一脸茫然。
这个问题的解决只能依赖于你自身专业素质的提升。行业涉猎越广、越深，相关信息了解就越多，想就着自己专业说点什么的时候，就不至于干瞪眼。
专家总是能长篇大论、侃侃而谈，只是因为“他知道自己知道”。
最后是“语言逻辑缺乏式词穷”。
这可能是很多人还没有意识到的问题。
有不少同学有过这种体会，读书不少，但很多词汇很难记住，用不起来。这一般就是词汇积累效率的问题。无效率的根源即在于基本的语言逻辑没有建立起来。
语言框架的设计就是基本的语言逻辑，比如前面说的语言重复，还有主语的一致性、标点的正确使用、衔接性词语的使用等等。
有了这样的逻辑框架，我们在进行阅读和写作的时候就会有意识去积累和应用。假以时日，就可以做到对文字的自由驾驭。如果这个逻辑还没建立起来，即会事倍功半。
现在，你还认为自己“词穷”只是“词穷”吗？它和你对基础语言的日常积累有关，专业知识有关、语言逻辑有关。只有把这些都打通，这一问题才能有效解决。
“立志如山，行道如水”，如果真想解决这一问题，努力吧。
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